Sudah Siap atau Belum?

Pada suatu sore, saya menerima telpon dari seorang teman lama saat bersekolah dulu.  Ia menceritakan segala keluh kesahnya tentang perkembangan anak pertamanya yang berusia 5 tahun 10 bulan. Sebut saja anaknya dengan nama Budi, dan Ibu adalah Bunda. Bunda mengatakan dengan nada penuh khawatir bahwa Budi sudah menginjak tahun kedua berada di TK, namun beberapa hari yang lalu, Bunda dipanggil guru TK-nya Budi. Ibu guru tersebut menjelaskan perkembangan Budi selama mengikuti proses belajar di TK tersebut, bahwa Budi memiliki prilaku yang special dalam proses belajar, special-nya adalah Budi sangat moody dalam belajar, kurang menunjukkan minat dan kurang fokus selama pelajaran, Budi nampak mudah bosan berada di kelas, walaupun begitu Budi mengerti instruksi guru yang diberikan kepadanya. Budi belum bisa menulis dan berhitung, serta Budi sulit bersosialisasi dengan teman-teman sebayanya. Terakhir yang membuat Bunda semakin sedih yaitu kesimpulan akhir dari Ibu guru, beliau menyatakan bahwa Budi belum siap untuk melanjutkan ke SD. Padahal Budi selalu bertanya, kapan akan masuk SD. Menurut Bunda, tampaknya Budi sudah “capek” berada di TK, sehingga hal ini menjadi pikiran berat bagi Bunda.

Kisah di atas, mengingatkan saya pada suatu masa, ketika saya mengikuti kegiatan yaitu pelatihan untuk  menilai kesiapan anak bersekolah ( dari TK ke SD). Sebenarnya kegiatan ini dilakukan untuk kepentingan internal project pendidikan anak usia dini Save the Children. Saya berpikir ada baiknya untuk ditulis secara singkat tentang point-point penting yang bisa diaplikasikan oleh orangtua ataupun rekan-rekan pendidik untuk membantu anak-anak mempersiapkan dirinya bersekolah. Dan mungkin tulisan ini, bisa membantu bunda-bunda lainnya yang memiliki kisah serupa dengan Bunda Budi.

Penilaian kepada anak meliputi : perkembangan bahasa dan kemampuannya berkomunikasi; perkembangan kognitif; perkembangan fisik; dan perkembangan sosial emosional. Seorang anak bisa dikatakan siap bersekolah, sekilas bisa dipantau dari hal berikut :

• Dapat mengikuti dan terlibat dalam diskusi kelompok kecil bersama teman-teman sebayanya.
• Memahami bahasa yang digunakan, memiliki pengetahuan tentang buku, huruf, hal-hal yang tercetak, dan dapat menulis.
• Dapat memecahkan masalah dan mengklasifikasikannya.
• Dapat berinteraksi dengan orang-orang di luar keluarga inti, menunjukkan empati, menolong, mandiri, bisa bekerja sama, dan dapat mengikuti instruksi yang diberikan.

Berikut saya tuliskan secara singkat materi penilaian kesiapan sekolah bagi anak yang diberikan saat pelatihan SC.  Ayah dan Bunda dapat melakukannya saat di rumah dalam suasana santai, sambil bermain, sehingga anak tidak merasa tertekan dengan kegiatan ini, pun yang tertulis di sini hanya sebagai acuan saja, Ayah dan Bunda bisa mengembangkannya dengan sumber-sumber referensi terkait lainnya. Anak dikatakan siap bersekolah, jika:

1. Anak dapat melompat (maksimal 10 lompatan), dengan satu kaki dan satu arah.
2. Anak dapat menunjukkan bagian-bagian buku, yaitu : sampul muka buku, bagaimana membuka halaman pertama buku, mengetahui bagian yang akan dibaca ( kata pertama, dan kata selanjutnya, serta arah membaca). 
3. Anak dapat menghitung jumlah benda yang anda minta secara acak, dalam hitungan 1 – 20. Benda yang menjadi obyek, berupa biji-bijian atau balok. Misalnya : “tolong ambilkan 7 biji, tolong susun 3 balok”, dan seterusnya.
4. Anak dapat menggambar sosok perempuan atau laki-laki, dilengkapi dengan bagian-bagian tubuh, seperti kepala, rambut, mata, mulut, hidung, tangan, kaki yang bisa dikenali walaupun tidak terlalu sempurna dan bagus.
5. Anak mengetahui huruf-huruf, bisa menyebutkannya, akan lebih baik jika bisa menyebutkan awal huruf dari kata-kata yang diberikan.
6. Anak dapat memberikan tanggapan sebagai pemecahan masalah yang anda berikan.
7. Anak  dapat mengikuti instruksi yang anda berikan, misalnya: permainan ketuk-tepuk, tepuk-ketuk sesuai dengan irama yang anda berikan.
8. Anak dapat menyebutkan berbagai kosakata yang terkait. Misanya, jika anak ke pasar tradisional, apa saja yang dapat dibelinya di pasar tersebut;  jika liburan ke kebun binatang, binatang , biantang apa saja yang terdapat di dalamnya?  Atau binatang apa saja yang berada di sekitar lingkungan tempat tinggalnya., dan seterusnya.
9. Anak mengetahui berbagai bentuk : segitiga, segiempat, lingkaran, kubus.
10. Anak dapat menjawab pertanyaan dari cerita pendek yang dibacakan.
11. Anak bisa melengkapi pola gambar, contohnya: bulatan kalung setengah jadi, anak dapat melengkapinya menjadi bentuk kalung yang utuh.
12. Anak dapat memegang pensil secara benar, serta anak dapat menulis namanya sendiri.
13. Anak dapat mengungkapkan perasaannya melalui media gambar yang diperlihatkan. Contoh : gambar anak menangis, anak menyatakan seorang anak menangis karena merasa sedih mainan bonekanya rusak.
14.  Anak mengenali angka dan dapat menyebutkannya dengan benar (maksimal dari 1 – 20).
15. Anak dapat menggambar bentuk sesuai contoh yang diberikan.
16. Anak bisa membedakan tentang ukuran dan isi, contoh : besar – kecil, penuh – kosong.
17. Anak mengetahui matematika dasar : tambah dan kurang.
18. Anak mengetahui nama-nama hari dalam seminggu.
19. Anak mengetahui emosinya sendiri : apa yang membuatnya senang, sedih, atau marah.
20. Anak mengetahui, kapan saat-saat penting untuk mencuci tangan.
21. Anak dapat menyusun dan melengkapi puzzle.

Penilaian yang dilakukan kepada anak TIDAK bertujuan untuk mendapatkan hasil bahwa seorang anak bodoh atau pintar, layak atau tidak layak bersekolah, namun hasil penilaian tersebut akan kembali kepada orangtua dan sekolah. Jika ternyata beberapa point dibawah ini menunjukkan kondisi anak BELUM bisa melakukan atau BELUM mengetahui, artinya orangtua harus mengupayakan pendampingan lebih intensif kepada anak. 

Pendampingan intensif dapat dilakukan, jika orangtua ...

• Berhasil mengurangi aktivitas anak dari game online yang selama ini mengasingkannya dari kegiatan outdoor bersama teman-teman sebayanya.
• Berhasil membangun atmosphere belajar di rumah yang kondusif, tanpa TV yang menyala, seluruh anggota keluarga melakukan kegiatan belajar secara bersama-sama.
• Berhasil mengkreasikan sumber dan alat belajar anak, tidak harus membeli poster alphabet, atau poster angka, akan lebih menyenangkan jika bisa mengkreasikannya bersama anak.
• Berhasil membangun budaya baca, dengan menyediakan buku cerita yang menarik, memotivasi anak untuk menyenangi buku dan membaca, atau membuat perpustakaan mini di rumah.

Masih banyak upaya lainnya yang bisa dilakukan oleh orangtua untuk anak mereka. Hanya semua upaya tersebut tetap berpulang kepada orangtua, agar sudi mencurahkan segenap waktu, tenaga, dan perhatian di antara kesibukan dan rutinitas yang mereka lalui.  Ada kutipan bagus terkait dengan pendidikan anak oleh Pablo Nerudo, “Encourage your child to ask questions and teach them how to seek the answer, in books, conversations, and dialogues".